Блог соціального педагога Білої Ольги Олександрівни

Модуль 10   Я вважаю, головним завданням вчителя, як фасилітатора навчального процесу є правильна постановка запитань для розвитку та навчання учнів. Ми в групах обговорили стратегії постановки запитань до проекту, які вони мають бути (основні, тематичні, ключові). Особливо багато часу зайняло обговорення створення планів впровадження проектів; у кожного були власні міркування та погляди на етапи планів, черговість виконання тощо. Складним в модулі 10 особисто для мене виявилося оцінити створене портфоліо, хоча оцінка для вчителя - справа звична та професійна, але критерії оцінювання нові, незвичні, доводилось опановувати для себе ці нові критерії.

Модуль 9  Особисто мені цей модуль сподобався тим, що матеріали до нього та тема враховують аспекти особистісно - зорієнтованого навчання, дифференційованого підходу до кожного учня. Для учнів, які входять в групу невстигаючих, ми можемо розробити свій план участі в проекті згідно здібностям, нахилам та рівню мотивації цього учня. Учні, які мають високий рівень знань, відрізняються високою мотивацією, налаштовані на навчання, досягнення успіху, матимуть змогу в результаті роботи над проектом зробити ускладнені, творчі завдання, працювати за принципом "навчаючи - вчуся". Таким чином, учень при вивченні тем за методом проектів стає в центрі навчального процесу, вчитель виступає в ролі організатора роботи. Я вважаю, що такий підхід донавчання буде корисний перш за все учням з високим рівнем навчальної дисципліни, мотивації. Учнів, які не бажають вчитися взагалі, вмотивувати буде складно, вчитель буде змушений застосувати весь свій творчий потенціал для роботи з такими учням

Модуль 8   Я вважаю 8 модуль найближчим до мислення вчителів, бо нарешті ми добрались в цьому тренінгу до способів оцінювання. Я змогла зайнятися звичною справою - оцінити учнівську роботу. Але довелося оцінювати ще й власну діяльність щодо способів оцінювання учнів. Ми в загальному колі обговорили труднощі, які виникають при залученні учнів до оцінювання. Я створила форму для оцінювання створеного прикладу учнівської роботи, знову переглянула роботу учнів з позиції критеріїв цієї форми. В кінці ми звично внесли зміни до Плану вивчення теми. 

Модуль 7  Я змогла обговорити навчальні теми інших вчителів та свою, обговорити приклади учнівської презентації. Я думаю, для учнів найзручнішим та звичним видом роботи буде створення презентації (цю програму вони використовують найчастіше) або публікації. Деяким учням, які мають навички роботи в інтернеті, буде цікаво створити власний блог. Головне, на мою думку, слідкувати за відповідністю продукту проекту до державних стандартів та навчальних програм. Також, я вважаю, не зайвим буде прослідкувати за наявністю ключових, тематичних запитань в роботі учня. 

Модуль 6  При роботі в малих групах нас найбільше зацікавило питання безпеки в Інтернеті, можливих ризиках та небезпеках. які чекають на учнів в процесі роботи над проектом. Ми обговорили, хто має навчити учнів безпечному користуванню Інтернетом, з якого віку це потрібно робити. Звичайно, найцікавішою та корисною в модулі 6 була інформація щодо створення блогів, правил роботи в блогах. Також я спробувала розміщувати посилання та зображення у вікі - середовищі, спочатку не дуже виходило, але згодом, розмістивши N - ний документ, все стало зрозумілим.

Модуль 5 Ми обговорили власні презентації щодо представлення ідей проектів, оцінювання навчальних потреб учнів. Я зрозуміла, як привести у відповідність  навчальний проект та державні освітні стандарти щодо вивчення природознавства.  Необхідним та корисним виявився закон щодо авторського права та правил використання робіт в освітніх проектах. Я та мої колеги створили списки використаних джерел, розглянули, як можна використовувати Інтернет - ресурси в дослідженнях, комунікації та співпраці. Після проходження  модуля 5   я змогла повернутися до плану вивчення теми, скоригувати його окремі частини, зробити відповідні внески та               зміни.